Dinâmicas Pedagógicas em Educação Ambiental:
a problemática das abelhas [PDF]

Pedagogical dynamics in environmental education: the problem of bees

revistamultidisciplinar.com Volume 3 Issue 1, 2021, pages 121-136 | DOI: https://doi.org/10.23882/DI2162

Susana Neves  Agrupamento de Escolas Tomás Cabreira, Portugal (sn.pro@hotmail.com)
Carla Dionísio Gonçalves  Universidade do Algarve, Portugal (cdionis@ualg.pt)
Rute Rocha  Universidade do Algarve, Portugal (rcrocha@ualg.pt)

Resumo: Com este artigo pretendemos descrever as dinâmicas pedagógicas numa turma do 1º Ciclo do Ensino Básico (CEB), na qual, a problemática ambiental está relacionada com a relevância das abelhas. Primeiramente, acedemos às perceções dos alunos sobre as abelhas. A seguir, procedeu-se à implementação do trabalho de projeto, propriamente dito, com cinco atividades articuladas entre si: (1) a entrevista a um apicultor; (2) a análise de uma notícia; (3) o estudo da biologia da abelha e da vespa asiática; (4) debate e palavras-chave (5) o cartaz coletivo com a forma de «favos de mel». Por fim, acedemos de novo às perceções das crianças sobre as abelhas, para podermos compreender a progressão das referidas perceções. A abordagem metodológica é de cariz qualitativo-fenomenológico, tendo por base a metodologia de projeto no desenrolar das dinâmicas pedagógicas. Para a recolha de dados, recorreu-se ao desenho infantil e aos textos elaborados pelas crianças e para a análise dos dados recorreu-se ao instrumento de Stephen Kellert (1996) Os resultados obtidos revelam que houve transformação na forma como os alunos percecionam a natureza, da qual, nós também fazemos parte (Coutinho & Rocha, 2019).

Palavras-Chave: abelha, educação ambiental, metodologia de projeto, perceções das crianças

Abstract: With this article we describe the pedagogical dynamics in a Primary School class, in which the environmental problem is related to the relevance of bees. Firstly, we accessed the students' perceptions about bees. Then, we proceeded to the implementation of the project work, properly speaking, with five interrelated activities: (1) the interview with a beekeeper; (2) the analysis of a news item; (3) the study of the biology of the bee and the Asian wasp; (4) debate and keywords (5) the collective poster in the form of "honeycombs". Finally, we access again the children's perceptions about bees, to understand the progression of these perceptions. The methodological approach is qualitative-phenomenological, based on the project methodology in the development of pedagogical dynamics. For data collection, we used children's drawings and texts written by the children and for data analysis we used Stephen Kellert's (1996) The results obtained show that there was a transformation in the way students perceive nature, of which we are also a part (Coutinho & Rocha, 2019).

Keywords: bee, children's perceptions, environmental education, project methodology

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